Ya llevamos dos semanas de vuelta en la escuela y tengo que decir que tengo sentimientos encontrados al respecto. Por un lado, estoy feliz de estar de regreso. Aunque continuamos aprendiendo de forma remota durante el encierro, extrañé todos los demás aspectos de la vida escolar: las charlas antes y después de clases, actividades extracurriculares, deportes, viajes a la biblioteca y más. La aplicación de las reglas de mi escuela sobre el distanciamiento social y la higiene se ha comunicado con claridad y se ha observado bien. Por otro lado, todavía hay una sensación general de malestar a medida que el virus continúa propagándose por todo el mundo, y algunas de las nuevas regulaciones están tomando un tiempo para acostumbrarse, especialmente cuando afectan la forma en que se lleva a cabo el aprendizaje. En otras palabras, aunque estamos de vuelta en clase, está lejos de volver a la normalidad. Aquí hay cinco formas en las que tuve que adaptar mi enseñanza.

1. Mantenga su distancia

Los principales cambios, por supuesto, han estado relacionados con el distanciamiento social y la higiene. Los estudiantes se mantienen en burbujas de grupo de año, pero los maestros aún tienen que trabajar en varias clases. Eso significa permanecer al frente de la clase y mantener una distancia de dos metros de los alumnos. Ellos mismos tienen que sentarse en filas orientadas hacia adelante, separados tanto como sea posible y usando el mismo plan de asientos en cada lección. Eso significa que configurar el trabajo en parejas o en grupos pequeños es complicado, y la rotación de personas entre grupos está fuera de discusión. También significa que no es posible circular por el aula. En cierto modo, nos hemos visto obligados a regresar a una especie de entorno “tradicional” con el maestro firmemente arraigado al frente de la clase frente a filas ordenadas de estudiantes.

Si bien es frustrante no poder brindar ayuda directa a las personas, o mover a los estudiantes según sea necesario para las actividades o simplemente para un cambio de ritmo, hay un par de advertencias: en primer lugar, todo es absolutamente necesario y corremos el riesgo de volver al encierro si no lo hacemos; y en segundo lugar, solo porque estamos restringidos en cómo podemos usar el espacio del aula, no significa que estemos restringidos en cómo enseñamos. Para obtener más información, sigue leyendo …

2. Seguimiento y marcado

Las reglas vigentes obviamente hacen que monitorear a los estudiantes sea un desafío. No puedo caminar por la clase comprobando que los estudiantes estén concentrados, sugiriendo ideas y ediciones, o ayudando a los que tienen dificultades para empezar. Puedo llevar cuadernos al final de la lección, pero esto requeriría que los estudiantes los depositaran en una caja, que tendría que dejar 48 horas antes de marcar. Otra ‘cuarentena de papel’ de 48 horas antes de devolverlos hace que esta sea una opción poco práctica cuando veo mis clases de inglés como segundo idioma de IGCSE casi todos los días.

Por esa razón, este año nos hemos quedado sin papel. Pasamos algún tiempo en una de nuestras primeras lecciones repasando las opciones para guardar, organizar y compartir archivos digitales, un recordatorio útil de que, si bien mis estudiantes adolescentes pueden sentirse seguros al usar dispositivos digitales, no siempre son competentes para etiquetar archivos o guardar carpetas. . Una vez que tuvimos una carpeta de ‘ESL’ configurada con subcarpetas para nuestra primera unidad, tareas y habilidades de estudio, decidimos cuál era la mejor manera de ver su trabajo. Algunas clases sugirieron Google Drive, mientras que otras optaron por OneDrive (les dejé elegir con el que se sintieran más cómodos) y todas me dieron acceso a sus carpetas alojadas en la nube. Esto tiene dos propósitos para mí: puedo revisar su trabajo después de cada lección para asegurarme de que las notas estén actualizadas;aprender de forma remota durante el bloqueo ). En todo caso, es más eficiente (y más respetuoso con el medio ambiente) que el método del cuaderno “antiguo”. Ya ni siquiera tienen que enviar la tarea, simplemente la agregan a la carpeta que han compartido conmigo.

3. Colaborando

Tener nuestras notas y documentos en la nube también ayuda a mantener un elemento de colaboración en nuestras lecciones. Con un simple clic, los estudiantes pueden compartir documentos individuales con una persona específica o con todo el grupo si es necesario. Esto nos permite participar en actividades como la edición y la retroalimentación entre pares, la creación de diálogos y la co-escritura de historias y artículos. Si bien esto puede carecer del flujo de ideas íntimo y sin restricciones que proviene del trabajo en un par físico o en un grupo pequeño, evita que nuestras clases se vean atrapadas en un ciclo de actividades coordinadas y trabajo individual dirigidas por el maestro.

También hacemos uso regular de herramientas de colaboración para toda la clase. Los documentos compartidos o sitios web como Padlet nos permiten intercambiar ideas, compilar listas de vocabulario, mantener un registro de preguntas y mantener conjuntos de notas de la clase. Todos estos se pueden descargar o compartir de otra manera en sus propias carpetas y archivos configurados para la lección para generar un registro completo del aprendizaje.

4. Aprendizaje independiente

Una de las rutinas establecidas durante el encierro que he continuado ahora que estamos de regreso en la escuela es un mayor enfoque en el aprendizaje independiente. Para evitar 8 horas al día frente a la pantalla de la computadora, adoptamos un enfoque de tener de 2 a 3 sesiones de entrada en vivo por semana y de 2 a 3 espacios de aprendizaje independientes en los que los estudiantes harían un seguimiento del trabajo que habíamos hecho a través de asignaciones, proyectos, u otras tareas que pudieran realizar solos, como la lectura extensa. Ahora, de vuelta en la escuela, dividimos nuestro tiempo entre lecciones en las que trabajamos juntos para analizar material nuevo, ya sea un texto de lectura, un videoclip o un punto de lenguaje, y lecciones en las que la clase investiga más o trabaja en tareas.

También tienen una novela para leer para poder tomar un descanso de las pantallas de los dispositivos. En lugar de una novela de clase, les di algunas opciones para que cada estudiante lea su propia historia y su propio ritmo, con actividades en las que trabajar mientras lo hace. Estos incluyen la construcción de perfiles de personajes, resúmenes de la trama y especular sobre los eventos del libro. En este momento, estamos en los primeros días del trimestre, pero la aceptación inicial de esto ha sido alentadora, ya que la mayoría de los estudiantes ya tienen algunos capítulos y se están generando algunas notas impresionantes.

5. Tareas evaluadas

Escribí sobre mi enfoque para generar y registrar datos de evaluación.antes de que comenzara el bloqueo, sin darme cuenta en ese momento de lo contento que estaría de tener toda esa información una vez que se cancelaran los exámenes. Gracias a esos registros de tareas evaluadas que cubren las cuatro habilidades lingüísticas y que demuestran el progreso de los estudiantes durante el año académico, tuve mucha evidencia para generar calificaciones de los estudiantes. Por esa razón, incluiré actividades evaluadas regularmente en todas mis clases a partir de ahora. Durante el verano, me tomé un tiempo para analizar los planes de aprendizaje y los esquemas de trabajo para asegurarme de que cada componente de la evaluación se cubriera en clase de acuerdo con su importancia en la evaluación final. Ese proceso me hizo darme cuenta de cuánto dominaba la escritura (comprensible, ya que es fácil de configurar, recopilar y marcar), por lo que me he esforzado más para incluir la lectura, la escucha, y actividades de oratoria (¡haremos presentaciones en video y haremos entrevistas en línea entre nosotros para eso!). Actualmente también estoy preparando algunas sesiones INSETT sobre calificación para asegurarme de que mi departamento establezca tareas similares y califique a un estándar similar. Con suerte, no será el caso, pero, quién sabe, los datos de la evaluación podrían resultar útiles en algún momento.

Para ver cómo otro maestro se está adaptando a nuestra nueva normalidad (y comparar con la mía), vea 5 formas de hacer que las lecciones sean interactivas y divertidas con el distanciamiento social de Pavilion ELT. ¡También me gustaría saber de ti! Si ahora está de vuelta en el aula, ¿con qué restricciones está trabajando? ¿Cómo se están adaptando usted y sus alumnos? Como siempre, comparta sus ideas aquí y en las redes sociales.