En mi experiencia, esto se debe a que las resoluciones se forman a partir de reflexiones genéricas y carecen de estructura. Con un objetivo vago en mente (“hacer más deporte” es algo común para mí) y sin una idea clara de cómo llegar allí, no es de extrañar que las buenas intenciones no sean gran cosa.

Lo mismo puede ocurrir con nuestras reflexiones sobre la enseñanza. Las reflexiones breves pueden conducir a objetivos de mejora bien intencionados pero poco claros. Usar una estructura simple puede ayudarnos a guiarnos hacia mejores reflexiones e informar resoluciones más realistas, y eso es lo que compartiré con ustedes en esta primera publicación de 2018.

3-2-1

¡Los nombres pegadizos siempre ayudan! Cuando miro hacia atrás en mi propia enseñanza, ya sea al final de un año, un trimestre o una semana ocupada, utilizo la siguiente guía:

  • 3 cosas que salieron bien
  • 2 cosas que podrían haber ido mejor
  • 1 cosa nueva que quiero probar

Mirando hacia atrás en 2017, mi 3-2-1 es así:

3 cosas que salieron bien

A veces, al reflexionar o dar / recibir retroalimentación sobre nuestra enseñanza, existe una tendencia a centrarse en lo negativo. Puede haber un comentario positivo en el medio como edulcorante, pero la impresión general es “hay que esforzarse más”. Al dar más protagonismo al lado mejor, podemos darnos una merecida palmada en la espalda y generar más confianza.

  • Mi primera charla IATEFL

Esta fue una ambición de larga data de la que me di cuenta el año pasado: la oportunidad de dar una charla en la conferencia de ELT más grande que existe. Tuve la suerte de ser seleccionado como ganador de una beca por LTSIG y hablé sobre la investigación que he realizado sobre la reflexión docente tanto para mis estudios de maestría como para mis estudios de Dip TESOL. Tomarse el tiempo para revisar esa investigación y condensarla en una charla informativa con sugerencias prácticas fue una tarea que me resultó muy útil personalmente, actuando como un recordatorio de la importancia de la reflexión en nuestra vida profesional.

Y, por supuesto, IATEFL en sí fue una experiencia intensa y agradable con muchas charlas excelentes a las que asistir y compañeros profesionales de ELT con los que ponerse al día, incluido el propio Robert McLarty de MET , a quien conocí en persona por primera vez.

  • Objetivos de lección diferenciados

Cambiando el enfoque al aula ahora, desarrollé una mejor comprensión de la producción de objetivos específicos de lecciones este año. En el pasado, siempre apunté a un único objetivo general en la parte superior de mi plan, pero en los últimos meses, he comenzado a producir objetivos más completos que se adapten a todos los estudiantes de la clase. Esto se debe en parte a la tutoría de colegas que están tomando el DELTA mientras yo pongo en práctica mis propios consejos para ellos. No solo considero el resultado general y el idioma de destino necesario, sino que también indico cómo mis alumnos podrán demostrarme que han logrado el objetivo. Finalmente, he comenzado a incluir ‘niveles’ con mi objetivo de permitir la diferenciación, siendo el ‘Nivel 1’ la expectativa mínima que tengo para mis estudiantes,

  • Explorando espacios

Otro desarrollo en mi práctica en el aula este año ha sido el uso del espacio físico en el que se desarrolla la lección. He estado experimentando con nuevas formas de sacar a mis alumnos de sus asientos para proporcionar variedad en las interacciones y fomentar el aprendizaje centrado en el alumno. Un ejemplo simple de cómo he hecho esto colocando claves de respuesta en las paredes. Esto significa que en lugar de que yo revise las respuestas en la pizarra con los estudiantes ofreciendo respuestas una a la vez, los estudiantes se ponen de pie, se autocontrolan y se corrigen a sí mismos: una actividad dirigida por el maestro de repente se centra más en el estudiante. Otra idea “en la pared” que se ha convertido en una parte habitual de mi rutina de clase es el cartel en blanco. Empecé a colocarlos al comienzo de las lecciones y a usarlos para capturar el léxico que surge durante la clase, o hacer que los estudiantes intercambien ideas o repasen un nuevo lenguaje sobre ellas. Estos son excelentes como referencia durante la lección y más allá.

2 cosas que podrían haber ido mejor

No todo ha ido bien, por supuesto. Enseñar a un grupo de alumnos es un proceso tan dinámico que siempre habrá ideas que no funcionan tan bien como se esperaba y momentos en los que simplemente no encajan. Hay dos cosas clave que hacer en tales casos: identificar el problema y pensar en formas de abordarlo en el futuro.

  • La misma vieja tecnología

Las TIC generalmente aparecen en mi lección cuando apoyan los objetivos de aprendizaje y / o facilitan una actividad que de otro modo sería más difícil. Ejemplos de cómo utilizo la tecnología incluyen Quizlet para introducir / revisar vocabulario, Kahoot para que los estudiantes diseñen sus propios cuestionarios, Padlet para recopilar ideas y textos breves, grabadoras de voz para la práctica oral y muchos otros. Sin embargo, estas actividades son las que he estado usando durante bastante tiempo y ha pasado un tiempo desde que agregué algo nuevo. Ahora, no tenemos que seguir agregando nuevas actividades a nuestras clases, por supuesto, pero hay un valor considerable en experimentar con cosas. Esto nos permite la oportunidad de participar en un proceso de investigación probando, analizando y reflexionando sobre la utilidad de una herramienta en particular. Durante el año pasado, He estado reciclando aplicaciones y actividades similares. Si bien funcionan bien, es hora de que me desafíe a mí mismo probando algo diferente y evaluando su efectividad.

  • Involucrar a los jóvenes estudiantes

La gestión del aula es un talento difícil de lograr. Cada clase es única; con algunas tenemos que adaptar nuestras estrategias y con algunas clases se necesita más tiempo que con otras para establecer rutinas y fomentar la motivación. Una lucha para mí con mis clases de jóvenes estudiantes en la última parte de 2017 fue mantener su atención. Dos de mis clases en particular fueron muy conversadoras y, aunque me gustó su energía, hubo momentos en los que simplemente no podía lograr que todos se calmaran y escucharan. Probé varias estrategias, como un sistema de puntos de equipo con recompensas y sanciones, recordatorios frecuentes de las reglas de la clase, detener actividades y esperar … pero el efecto generalmente era temporal. Sin duda, parte del problema está relacionado con la personalidad de cada grupo y mi necesidad de adaptar aún más mi enfoque para involucrarlos. Otra parte del problema está relacionada con lo anterior: las actividades rutinarias y familiares pueden ser útiles en el aula de estudiantes jóvenes, pero también pueden tener un lado negativo. También se necesita variedad para volver a involucrar a los alumnos, por lo que debo introducir algunos cambios …

Entonces, pensando en el año que viene:

1 cosa nueva que quiero probar

  • Nuevas realidades

Como todos sabemos, la tecnología se desarrolla a un ritmo que es difícil de seguir, así que me gustaría probar algunas ideas creativas que vi en el taller de Ipad de Joe Dale en IATEFL (completando así este ciclo de reflexión). Nos mostró una serie de aplicaciones creativas para sumergir a los alumnos en proyectos a través de avatares, animaciones y fondos. En este año nuevo, planeo probar My Talking Avatar , MSQRD y Yakit Kidspara animar fotos y agregar voces en off. Estas aplicaciones ofrecen potencialmente una vía para que los estudiantes se vuelvan creativos y participen en juegos de roles. Permiten a los estudiantes personalizar su producción lingüística sin ponerlos personalmente en peligro. Es de esperar que la oportunidad de producir algo directamente en lugar de trabajar a través de un Quizlet o Kahoot prefabricado o agregarlo a un tablero de Padlet compartido los involucre tanto en la producción como en la visualización de las creaciones de los demás. Como siempre, reflexionaré sobre los éxitos y desafíos de estas actividades a medida que las pruebe.

A ti…

Un ejercicio de reflexión para que revises el año que fue, o utilices al final de tu curso / término actual:

  • enumere tres cosas que salieron bien. Piense en lo que los hizo exitosos y en el impacto que tuvieron.
  • Identifique dos cosas que no salieron tan bien. Reflexione sobre las razones y piense en lo que hará de manera diferente la próxima vez.
  • Piense en una nueva idea que quiera probar en un futuro próximo. Pruébalo y reflexiona sobre lo bien que funcionó.

Pruebe esto también con sus alumnos. Es una excelente manera de hacer que reflexionen sobre su aprendizaje y hagan planes sobre lo que quieren mejorar y cómo en el futuro.

¿Cómo reflexiona sobre su enseñanza? ¿Y tiene alguna resolución de enseñanza para 2018? ¡Comparte tus reflexiones en los comentarios a continuación!