Sin embargo, no hay ninguna razón por la que el primer día (y de hecho la primera semana) no pueda encapsular ambas ideas. Si bien es bueno ‘romper el hielo’ con una actividad divertida, también es una oportunidad para aprender sobre nuestros estudiantes, no solo sus intereses, sino también sus experiencias de aprendizaje, fortalezas, debilidades, esperanzas y temores. Si bien sobrevivir a la primera semana es un objetivo importante, debemos llegar al final con ideas sobre cómo satisfacer mejor las necesidades de nuestros nuevos estudiantes.

En esta publicación, compartiré algunas de mis actividades introductorias y el razonamiento detrás de ellas.

1. Aprenda sobre ellos … y entre ellos

Naturalmente, ante una nueva generación de alumnos que no se conocen entre sí, uno de nuestros objetivos iniciales debería ser conseguir que hablen. Necesitamos establecer una buena relación con la clase y crear un ambiente propicio para el aprendizaje. Hay muchas actividades clásicas para romper el hielo diseñadas para lograr esto, y mi favorita es una de esas clásicas: dos verdades y una mentira.

Cómo funciona: Pida a los estudiantes que escriban tres hechos sobre ellos mismos. Uno, sin embargo, debería ser falso. Entonces es tarea de su (s) socio (s) descubrir cuál es la mentira. Lo mejor es fomentar las preguntas aquí: haga que se pregunten entre sí para obtener detalles y esté atento a cualquier contradicción, vacilación o lenguaje corporal que pueda revelarlo. Asegúrese de que el alumno que responda también se expanda sobre la mentira.

Por qué funciona: Esto hace que los estudiantes piensen en verdades inusuales y / o inesperadas sobre sí mismos y cómo podrían engañar a sus nuevos compañeros de clase (uno de mis favoritos era un niño de diez años que afirmó que había cantado en vivo por televisión para una audiencia de millones de personas). – resultó ser cierto … algo así. De hecho, había estado entre la multitud en un partido de fútbol de la Liga de Campeones transmitido en vivo en toda Europa y había cantado cánticos de fútbol en las gradas!) Encuentro que los estudiantes a menudo recuerdan estas historias a lo largo del curso, mucho más que si se hubieran dicho entre sí su comida favorita o el nombre de la escuela anterior. En términos de lenguaje, también es una buena oportunidad para ver cuán efectivamente pueden formular preguntas, elaborar con detalles y usar su voz para sonar convincentes.

Maneras de hacer que funcione mejor: por lo general, vale la pena dar tiempo a los estudiantes para que piensen y tomen algunas notas. También puede considerar modelar una mentira para dar un ejemplo claro de cómo agregar más detalles. Además, con cualquier tarea inicial de trabajo en pareja, es importante asegurarse de que la clase rota para que todos se conozcan un poco. Vuelva a ejecutar la actividad con nuevos compañeros o haga que los estudiantes le cuenten al resto de la clase lo que aprendieron sobre su compañero.

2. Preséntate

También es importante que la clase lo conozca a usted, la persona que guiará su aprendizaje durante las próximas semanas y meses. Esto es especialmente cierto en los casos en que usted es el nuevo en la clase y los estudiantes ya se conocen entre sí del año escolar anterior, o incluso del trimestre. En tales casos, me gusta que la clase piense en “Conocidos e Inconocidos”.

Cómo funciona: coloque tres columnas en la pizarra con las etiquetas “Saber”, “Pensar” y “No saber”. Invite a los estudiantes a trabajar con un compañero y hacer una lista de lo que saben sobre usted, lo que creen que saben y lo que no saben. A continuación, puede confirmar o corregir los “conocimientos” y las preguntas de campo para responder a las “incógnitas”.

Por qué funciona: una vez más, hace que los estudiantes piensen un poco más. Es posible que inicialmente digan “¡Pero acabamos de conocerte!” en cuyo caso les aconsejo que se concentren en los hechos. Como mínimo, pueden enumerar mi nombre y mi ocupación. Los más observadores pueden agregar que estoy casado (anillo de bodas), inglés (acento) o que he jugado Minecraft (llavero de espada de diamantes). Las incógnitas se pueden convertir fácilmente en una actividad de redacción de preguntas con la información solicitada por los alumnos y no entregada por el profesor.

Maneras de hacer que funcione mejor: es bueno que sea breve, por lo que es posible que desee limitar cada par o grupo pequeño a 3 elementos por columna. Mezclar grupos también es una buena idea para que comparen y justifiquen ideas (y quizás obtengan respuestas a algunas de sus preguntas de inmediato). Luego, esta actividad puede repetirse entre estudiantes, especialmente aquellos que no se conocen tan bien como deberían.

3. Infórmate del curso

Lo anterior también es una excelente manera de hacer que los estudiantes piensen en el curso y descubran lo que saben, corrijan sus falsas suposiciones y respondan las preguntas que tengan. Sin embargo, generalmente prefiero otro enfoque que realmente los ponga en modo de investigación.

Cómo funciona: la gran mayoría de los cursos tendrán muchas fuentes de información que ofrecen detalles sobre el programa, ya sean materiales de marketing para una escuela de idiomas, la página de contenido de un libro de curso o un programa de examen. Presente preguntas a sus alumnos y diríjalos a los recursos de la clase, la escuela o en línea para encontrar las respuestas. Esto puede tomar la forma de un cuestionario (preguntando, por ejemplo, cómo se evalúa a los estudiantes) o un cuestionario (por ejemplo, hacer que los estudiantes revisen el programa de estudios y resalten qué áreas ven como fortalezas o debilidades).

Por qué funciona: esto involucra a los estudiantes en un acto de descubrimiento mientras encuentran la información por sí mismos. También facilita la colaboración mientras trabajan juntos y enfatiza que la clase y la escuela están llenas de recursos de aprendizaje más allá de libros, pizarrones e información presentada por el maestro.  

Maneras de hacer que funcione mejor: ¡Haga que los estudiantes hagan preguntas ellos mismos! Pregúnteles qué quieren saber sobre el curso y pídales que encuentren las respuestas. Si tienen dificultades para acceder a la información que necesitan, ¡investigue y sugiera a los poderes fácticos que esté disponible en el futuro!

4. Reflexiona sobre las habilidades y experiencias de aprendizaje

La actividad anterior se centra mucho en el contenido y los resultados generales. Sin embargo, también es importante considerar cómo podemos aprender y qué objetivos grupales e individuales se pueden establecer. El simple hecho de pedir a los estudiantes que piensen en tales cosas a menudo puede dejar en blanco, por lo que es mejor enmarcar la discusión. Una de mis formas favoritas de hacerlo es a través de una actividad de cuatro esquinas (¡o más si usa el espacio de la pared en el medio!)

Cómo funciona: simplemente muestre una pregunta o declaración en cada rincón de la sala (o en intervalos regulares en las paredes si tiene más de cuatro puntos de discusión). Deben centrarse en las preferencias de aprendizaje (por ejemplo, la lectura es la mejor manera de mejorar su vocabulario) o las experiencias (por ejemplo, describa un momento en el que tuvo dificultades para expresarse en inglés). Asigne grupos pequeños a cada exhibición y deles un minuto para compartir ideas. Rote los grupos hasta que hayan discutido sus pensamientos sobre cada declaración / pregunta y luego dirija una revisión de toda la clase de algunas de las ideas.

Por qué funciona: esto ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre las experiencias de aprendizaje pasadas y cómo estas pueden influir en su aprendizaje en el curso. Puede ayudarlos a considerar las expectativas del curso y las metas personales para su aprendizaje.

Maneras de hacer que funcione mejor: ¡ Capture esas ideas! Deje espacio debajo de cada declaración o pregunta para que los estudiantes escriban un resumen de sus ideas. Estos pueden formar la base de la discusión para el siguiente grupo, quien luego puede agregar sus propios pensamientos. Esto le da una referencia para que usted y la clase miren hacia atrás más adelante y puede proporcionar un punto de partida para esas metas personales. También es útil repetir una actividad similar más adelante en el curso y comparar notas para ver cómo han cambiado las ideas.

Entonces, hay algunas de mis actividades de confianza. Podría continuar, pero por favor discúlpeme ahora mientras termino los preparativos para mañana: ¡hay declaraciones que discutir, suposiciones que desafiar y mentiras que contar! Habrá más ideas y cosas en las que pensar en mi próxima publicación de blog, no se preocupe. Mientras tanto, ¿cuáles son sus actividades favoritas para comenzar el trimestre? Compártelos en la sección de comentarios a continuación.